La lectoescritura multimedia

Actualmente donde en los procesos de aprendizaje impera la sociedad de la información, la lectoescritura se ha vuelto multimedia por la incorporación y combinación de la palabra escrita con imágenes, sonidos, voz, vídeo, código Html…

Y como el aprendizaje de la lectoescritura, sigue siendo un reto para la iniciación de los niños en su integración completa en la sociedad, la labor del docente hará posible difundir esos valores sociales y las creaciones personales con nuevas iniciativas comunicativas en redes sociales como los blogs y las wikis.

Además de estas redes de comunicación también hay una gran diversidad de herramientas online disponibles para el tratamiento de la información y la destreza de la competencia digital. Como Mixbook, que aunque surgío para hacer libros de fotos, es una buena herramienta para desarrollar la escritura individual y colaborativa.

Pero el proceso de lectroescritura multimedia desde un negocio editorial es muy distinto si lo comparas con el uso de una aplicación online.

• La editorial Edelvives, el Proyecto “Letrilandía” presenta un creativo método donde su característica fundamental reside en la idea de convertir las letras en personajes de un mundo imaginario.
• El Grupo SM, propone dos métodos de aprendizaje de la lectroescritura. Por un lado, Al son de la letras, basado en una metodología sintética-analítica, donde se pasa de la sílaba a la palabra y luego, a las oraciones y a los textos. Y otro por lado, Más que palabras, basado en un enfoque analítico y constructivista, que parte del texto o la palabra global.
• Y la editorial Santillana, el proyecto “Letra de colores”, plantea una metodología mixta.

Las TICs en la educación

La incorporación de las TICs en la educación ya es un realidad, tanto en el ámbito educativo-curricular como en el ámbito de la formación no curricular.

Lo que no se sabe con seguridad es si ayudan o facilitan estas nuevas tecnologías en la enseñanza-aprendizaje agilizando procesos o bien ralentizándolos. Puesto que una parte es la introducción de las tecnologías a las aulas (aulas digitales) y otra cosa muy distinta, es la integración de estos soportes digitales con todos los de la comunidad educativa como son los alumnos, profesores y familias.

Así pues, por un lado están las aulas digitales, donde no solamente es tener conexión en red, interconectividad, PDI (pizarras digitales), ordenadores portátiles para cada profesor y alumno, lectores de libros digitales (ebook)… sino también a “alimentar estos soportes con contenidos curriculares adecuados y adaptados a cada agente educativo”.

Y por otro lado, es la “integración de soportes con los agentes educativos”, es decir, la adaptación y asimilación de todas estos soportes a la vida cotidiana de un aula, de un centro, de unos profesores y de unos padres en su hogar.

¿Dónde incorporamos la formación en el manejo de las TICs? ¿Crees que los “nativos digitales” son concientes de la utilidad de estos soportes en su formación? ¿Dónde buscar contenidos digitales de calidad educativa? ¿Los agentes educativos están preparados para ser “foráneos digitales”? ¿Crees que dependiendo del ámbito educativo las TICs facilitan o entorpecen los procesos de enseñanza?

Creo que un estudio de mercado para identificar qué necesidades puntuales tiene cada profesorado, alumno y familias en la incorporación de la TICs en su labor cotidiana, es primordial antes de “bombardear con dispositivos de última generación” que lo único que hacen es enfocar una “Educación de cantidad y no de calidad”.

94 Aplicaciones Educativas 2.0

La edición digital en España

La introducción de los nuevos dispositivos de contenidos como el Kindle de Amazon, el Sony Reader y dentro de uno días la entrada del iSlate de Apple, está siendo casi inexistente en España.

La crisis económica en el sector hace en las empresas que el proceso de innovación y renovación tecnológica y el diseño de procesos editoriales basados en XML, así como la llegada de las editoriales a la Web 2.0 sea más lento.

El panorama actual requiere no solamente un crecimiento y servicio de plataformas de venta y distribuidores de ebook en el entorno de una web 2.0, sino también un nuevo lenguaje digital donde las individuos debemos familiarizarnos tanto con sistemas de redes sociales y de comunicación (Google, Youtube, Facebook, Amazon, Yahoo) como con conceptos (wikis, accesibilidad, usabilidad, conectividad…) y acronismos (RSS, XML, XHTML, CSS…).

Por otra parte, las editoriales son más conscientes de que no deben estar presentes en Internet y que deben de desarrollar un plan de comunicación y marketing con presencia en Twiter y Facebook.

Así pues, la nueva era digital precisa no solamente de estrategias comerciales de venta de productos para dispositivos de lectura, desarrollo de entornos plataformas online, sino también de cambios estructurales y una definición funcional interna para que la cantidad y calidad de presencia de los contenidos sea mayor en entornos de web 2.0., llegando a convivir pacíficamente el libro de papel con el libro electrónico.

Fuente: Anatomía de la edición

FICOD 09 y Feria del Libro digital

Tuve la suerte de estar en las jornadas de FICOD 09 (del 17 al 19 de noviembre) y Feria del libro digital (18 y 19 de noviembre) en el Palacio de Congresos del Parque Juan Carlos I de Madrid.

Y a lo largo de las numerosas mesas redondas y talleres en los que he podido asistir como oyente, he podido verificar y comprobar la gran inquietud de muchos autores y editores por generar e iniciar nuevos modelos de negocios, la gran variedad de propuestas en plataformas integrales de digitalización de libros, el apoyo o no de las redes sociales a las campañas de marketing, asi como las iniciativas gubernamentales de países europeos para afrontar la distribución de contenidos digitales (Francia, Suiza, Alemania, Reino Unido, EEUU)…

En todos estos debates se han intercambiado y expresado muchas experiencias y propuestas empresariales incorporando las nuevas estrategias comerciales y estructurales de la nueva etapa de generación y desarrollo de los contenidos digitales.

Por ejemplo:

• ¿Cómo aportar valor de calidad a los contenidos digitales? ¿De qué forma?
• Diversidad e integración de servicios digitales
• ¿Qué implica las plataformas de contenidos digitales?
• ¿Cómo diseñar modelos de negocios rentables en prensa, en animación, en juegos o videojuegos, en edición y distribución de libros?
• ¿Hacia dónde se dirige la cadena de producción de los libros?
• ¿Las redes sociales están cambiando las campañas de marketing?
• Estructuración de los nuevos perfiles en los contenidos digitales, es decir, ¿será el autor editor y distribuidor?, y ¿el editor un nuevo gestor de contenidos?
• ¿Es necesario establecer criterios de selección y filtrados de los contenidos digitales? ¿Quién lo hará?
• ¿Si o no al DMR? ¿Y la protección de los derechos de propiedad intelectual?
• ¿Los nuevos dispositivos cambiarán la forma de diseñar los contenidos digitales? o ¿los contenidos digitales deben ser un valor independientemente del soporte donde se transmite o distribuya?
• Las redes sociales, otro público con derecho a ser escuchado

Personalmente creo que la nueva generación en el desarrollo y gestión de contenidos digitales irá marcado por la nueva era de soportes digitales y por aquellas estrategias editoriales-empresariales dirigidas la integración de servicios digitales incorporando innovación y redes sociales.
Y esto implica que cada entidad implementará su nuevo modelo de negocio acorde con sus propuestas digitales y en las que para seguir el ritmo creciente e inmediato de su sector unas podrán “reestructurarse y redefinirse”, mientras que otras “desaparecerán” o serán “fusionadas por otras entidades”.

Tres consejos para enfrentar al editor ante la digitalización

A continuación recojo tres consejos que Sara Lloyd propone para que el editor se enfrente a al nuevo modelo de negocio digital.
Ya que un libro digital no puede promocionarse, venderse y desarrollarse de la misma forma que un libro de texto.

Punto 1º: Aportar valor
¿Qué significa esto?
Pues que con el mundo digital, la edición debe convertirse en un negocio alrededor de los lectores y que por lo tanto debemos pensar la forma de contar historias, educar o informar a las gentes utilizando los medios que tenemos a nuestra disposición.

Punto 2º: Convertirse en expertos en marketing digital
¿Qué implica?
Pues que debemos introducir los datos de nuestros libros en todos los lugares buscables y descrubribles la red, para que los consumidos los encuentren por muy diversas vías en Internet.
Esto conlleva a que el plan de marketing es un elemento integrado o en el plan de una editorial donde primar el contenido sin esperar los comentarios que giran entorno a él.

Punto 3º: Proporcionar un buen servicio
Supone que el autor seguirá necesitando el apoyo y trabajo del editor para darle la seguridad en la protección de contenidos y derechos de su obra, trabajando con el merchandising de los productos.

Más información

Digitalización del libro de texto

Con la aprobación del Plan Escuela 2.0, el sector editorial está transformando los libros de texto a un formato visual más atractivo, “un pasapáginas con enlaces a contenidos digitales”.

Pero esta iniciativa es:

• ¿Una nueva línea de negocio del libro digital? o ¿es una medida “cautelar” de apoyo a este Plan?
• ¿Esto garantiza la supervivencia del sector del libro?
• ¿La digitalización de estos libros es suficiente como método de aprendizaje en las aulas?
• ¿No sería más rentable elaborar un base de datos estructurada y catalogada de contenidos digitales curriculares que apoyen la labor del docente en TICs?

Creo que el miedo al fracaso, la gran inversión económica de proyectos digitales y la incertidumbre del negocio digital, hacen que este mercado sea muy vulnerable y desconocido.

Aprobado el “Plan Escuela 2.0″

“El Consejo de Ministros aprobó el viernes el ‘Plan Escuela 2.0′, que prevé que en los próximos meses un total de 392.000 alumnos y 20.000 profesores de 5º de primaria, en más de 14.400 aulas completamente digitalizadas de toda España, dispongan de un ordenador personal ultraportátil que podrán utilizar para su formación. El plazo que se propone el Gobierno para cumplirlo es abril de 2010. Y el desarrollo de Escuela 2.0 se realizará a través de convenios entre las regiones y el Ministerio de Educación”.

Desde mi punto vista, creo que ya era hora que el Gobierno y las distintas Comunidades autónomas se tomaran en serio el tema de la digitalización de la aulas.  Pero es importante dejar muy claro que una cosa es “dar soporte digital” y otra muy distinta “la digitalización de los contenidos“.

Esta iniciativa está muy bien, pero lo primero que habría que hacer sería mentalizar y concienciar a los padres, profesores y alumnos sobre el “uso de soportes multimedia” y posteriormente “incorporar los contenidos digitales como un apoyo a la enseñanza” y no como medio “lúdico”.

Y lo segundo es valorar todas las apuestas y propuestas de las editoriales ante este nuevo reto de la digitatilización de los contenidos puesto que son las encargadas de generar y editar los contenidos digitales acorde con las etapas curriculares.
Desde este enfoque, dejo en el aire algunas preguntas:

• ¿Están todas preparadas?
• ¿Cuál será el criterio de selección?
• ¿Cómo serán las campañas de marketing de estas Editoriales?
• ¿Cómo se comercializarán estos contenidos digitales?

FUENTE: Europa Press

Google ofrece 1,5 millones de libros en EPUB

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Google ha anunciado el haber alcanzado el millón de libros en su oferta online del formato EPUB (el formato diseñado para el libro digital) a diferencia del PDF (un formato de documento), donde todos esos títulos estarán disponibles para todo el mundo.
Siendo una realidad actual, el crecimiento imparable del mercado del libro digital.

FUENTE: Soybits y Menéame

Feria del Libro de Madrid

Recientemente se ha publicado la noticia donde “quedan excluidos de la Feria del Libro todo los editores, libreros, distribuidores, organismos o entidades de venta y publicación de libros electrónicos”.

Creo que la integración de las TICs en las escuelas, en nuestras casas, en las librerías, en las bibliotecas, … “ya no lo para nadie”, es una realidad, donde con sus ventajas o incovenientes habrá que ir interiorizando.  Y que la negación o el rechazo solamente “calma momentáneamente esas incertidumbres o miedos tecnológicos”.